摘要
通常大学英语写作模式都是将中式思维硬译成英文,在这个过程中,大量词汇语法及语用的错误频频出现,导致学生写作的积极性受挫。模因论认为模因通过同化、记忆、表达和传播四个阶段对语言信息加以复制,配合上预制语块理论的整体输入理念,为大学英语写作提供了参考。文章阐释了预制语块的双重作用及在预制语块教学中教师的角色定位。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2020年第5期91-92,共2页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度备案课题“模因论视域下的大学英语写作预制语块教学”(GBC1317187)
“模因视域下大学英语视听说语块教学实证研究”(WY:2019013-A)
黑龙江省教育科学规划重点课题“‘互联网+’背景下大学英语新生态教学模式建构研究”(GBB1317040)
哈尔滨理工大学教育教学研究项目“基于云计算平台的大学英语发展教学模式的研究与实践”(320170024)。
