摘要
针对大学课程借助微博辅助学生进行碎片化学习的教学现象,文章构建基于UTAUT模型的大学生接受和使用微博进行课程学习的影响因素模型。通过问卷调查和Smartpls3.0对影响学生课程微博使用行为的主要因素进行了实证分析,结果表明社会影响对学生使用课程微博学习的行为影响最大,绩效期望的影响作用次之,促成因素影响作用稍弱,努力期望对行为的影响反而起抑制作用。由此从学生、教师、学校层面提出了针对性的建议。
出处
《电子商务》
2020年第5期89-91,共3页
E-Business Journal
基金
2018年省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目,GDJG2019021
广东省高职教育教学质量保证工作指导委员会2017年度教学改革项目,项目编号:JXZB04.