摘要
深度学习的核心体现在思维品质的深刻性上,思维的发展不是一蹴而就的,而是从"浅"到"深"的进阶过程,这个过程需要层次性的学习材料来支撑.凸显实验探究的过程和层次,是促进学生思维深度进阶的有效途径,本文以"牛顿第三定律"实验探究过程为例谈一点笔者粗浅的尝试.
出处
《物理通报》
2020年第5期42-44,共3页
Physics Bulletin
基金
江苏省教育科学“十三五”2018年度重点课题“指向深度学习的高中物理‘维型’课堂构建的研究”阶段研究成果,立项编号:C-b/2018/02/43。
