摘要
纸笔测试评价学生的科学探究素养,必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求,从科学探究要素着手,突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结论、反思与评价等过程,突显以立德树人为根本任务的素质教育。
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第4期73-79,共7页
Education In Chemistry
基金
2017年宿州市基础教育科学研究课题“基于初中化学学科落实学生发展核心素养的教学与评价研究”(批号JKY17033)阶段性研究成果。
