摘要
在英语课堂上,非英语专业学生对纠正性反馈的偏好程度比较高,但自主学习能力不高。学生对纠正性反馈的偏好与学生自主学习能力呈正相关。普通学生和具有较强自主学习能力的学生最喜欢的纠错性反馈都是诱导和显性纠正。
In English classes,non-English majors have a higher preference for corrective feedback,but their autonomous learning ability is not high.Correlation analysis shows that students'preference for corrective feedback is positively correlated with students'autonomous learning ability.The most popular corrective feedback is elicitation and explicit correction.
作者
王林艳
陈紫蓉
WANG Lin-yan;CHEN Zi-rong(School of Foreign Languages,Xiang Nan University,Chen Zhou 423000,China;School of Literature and Journalism,Xiang Nan University,Chen Zhou 423000,China)
出处
《运城学院学报》
2020年第2期70-74,共5页
Journal of Yuncheng University
基金
2016年湖南省普通高校教学改革研究项目阶段性成果之一(湘教通〔2016〕400号第761)
2018年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目阶段性研究成果之一(湘教通〔2018〕255号第977)
2017年郴州市社会科学规划课题阶段性研究成果之一(Czssk12017086)。
关键词
诱导
显性纠正
自主学习能力
纠正性反馈
Elicitation
explicit correction
autonomous learning ability
corrective feedback
