摘要
“评价即学习”的作文教学,指导学生“核心素养”的发展不仅要培养学生的“知识技能”,还要促进学生自我认知、自我管理、自主选择、自主学习等方面的提升.结合具体课例,探析指向核心素养的作文教学策略:创设足量的实践空间,提供充分的体验机会;借助“学习工具”显性引领,依托“评价量表”优化提升;规范设计评价量表,优质高效引领学习;善于制造教学冲突,重在引领学生认知自己的学习.
出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第5期35-41,共7页
Language Teaching in Middle school
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“我国儿童分级阅读测评模型的建构研究”(编号:SWU1909219)阶段性研究成果之一。
