摘要
教师教育标准是规范教师教育办学行为、提高教师教育办学质量的重要手段。近30年我国学者对教师教育标准的研究,总体上沿着国内自主探索和国外经验介绍两条线索开展,先后经历了初步探索和深化研究两个时期。回顾我国学者对于教师教育标准的研究发现:研究者的心态开放,能够广开思路,但是研究的本土化需要加强;研究的政策导向能够关切实践,但是研究的反思性需要提升;研究的专题探索能够深入细致,但是研究的系统性需要关注。
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2020年第2期81-85,共5页
China University Teaching
基金
2019年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“基于教学学术的大学教师专业发展及制度建设研究”(编号:19EDB092)
2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“建设性的共同思考和行动:我国大学内部共治中教师参与的制度与行动研究”(编号:17YJC880019)的阶段性成果。
