整体感知:高年级第一课时教学大有所为

进入高年级,阅读教学已经不再局限在字词句段的感知洞察上,也不再拘泥于文本表达的细节中,尤其是第一课时着眼于整体把握文本的结构设置、行文思路,应该成为教学关注的重点。本文提出要交融碰撞,向作者学科学设定内容;提炼概括,向作者学合理处理素材;顺藤摸瓜,向作者学设置精妙思路;梳理回归,向作者学紧扣中心构思。