摘要
探究既是幼儿学习科学的方法,也是科学教育的目标.《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学领域"具有初步的探究能力"目标中提出了4~5岁幼儿"能用图画或其他符号进行记录"、5~6岁幼儿"能用数字、图画、图表或其他符号记录"的具体要求.记录是呈现幼儿科学探究过程和探究结果的重要载体,是促进幼儿从迷思概念、前科学概念向朴素科学概念过渡的重要环节,是促进幼儿理解科学概念、获取关键经验的重要方法,对幼儿形成科学态度、掌握科学方法等具有重要的意义.
出处
《幼儿教育研究》
2020年第3期38-41,44,共5页
Research on Early Childhood Education
基金
宁夏回族自治区青年拔尖人才项目
2018年宁夏高校大学生创新创业训练计划项目“4~5岁幼儿在科学探究活动中记录行为的研究”
2018年宁夏幼儿师范高等专科学校资助项目“幼儿园科学教育活动环境创设的个案研究———以银川市A幼儿园为例”.
