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计算教学:向思维高阶处漫溯——由"三位数乘两位数"同课异构引发的思考

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摘要本文是由三节"三位数乘两位数"同课异构课引发的思考,阐述在计算教学中,教师应从情境创设、知识迁移、方法探究、练习设计四个方面进行思考,让学生的思维品质向更高阶处漫溯.

作者孟云婷

机构地区江苏南京农业大学实验小学

出处《小学教学研究》 2020年第15期6-8,共3页

关键词计算教学同课异构教学语言

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2020年第15期

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