基于论证的《六国论》教学

目前,学界对于苏洵《六国论》的文论价值关注颇多。该文虽然在论证上存在着一些不严谨的地方,但笔者认为瑕不掩瑜。倘若教师教学中有意倾向于行文章法,能极大助力高中生论述文写作能力的提升。基于此,再次教授《六国论》时不局限于文言字词的落实,试图以文本的论证为抓手,力争教学内容集中又有指导写作的意义。