摘要
当前,教师评课经常会出现以下问题:一、“好、好、好”或“差、差、差”现象严重。一节课有亮点也有不足,然而,受不同授课人和组织形式的影响,经常出现极端主义。一般情况下,对教学能手、优秀教师的示范课只谈亮点,不提失误;对一般教师的公开课,只谈不足,不提亮点。长此以往,教学能手难以提高,一般教师积极性受挫。二、一节课定“乾坤”。有效教学的成功与否涉及七个环节(有效计划、有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、有效教研、有效检测)而有效上课只是其一,上课又涵盖了多少个年级、多少个学科、多少教学内容、多少课时。所以一节课讲得优与劣,不代表教师“能教”还是“教不成”。
