“攀登”课程:健步登山,行远志高

文章从课程的核心精神、课程发展的三个阶段、课程变革的四个“关键动作”三个方面阐述学校“攀登”课程的开发建设,在内涵上实现从保障学习权到发展学力的落实,在行动上变课程的忠实执行者为主动开发的课程创新者,促进教育实践的积极创新。