善用科学实验材料尊重学生个体差异

小学科学课是一门理论与实践紧密联系的课程。学生在实际操作中,通过观察、分析,得出结论,教科书中的实验操作对于学生从事实验探究具有极大的帮助。但是,有的实验操作如果照本宣科,组织学生探究,则会出现实验现象不明显,或未出现预期的实验现象,从而影响学生对科学知识的探究。这就需要我们科学教师能根据实验中可能发生的实际情况,调整实验器材,改进实验设计,以满足不同层次学生的求知需要,激发学生的探究兴趣。