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巧设台阶启迪思维——培优班活动课“钟面上的数学”的教学实践与思考

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摘要好的教学活动,应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一.针对不同层次的学生进行教学设计,充分发挥教师的主导和学生的主体作用是课堂设计成功与否的重要标志之一.笔者在课程内容较难,生源学习基础较弱的背景下,通过“巧设台阶、延长过程”进行教学设计,以达到“启迪思维,发展能力”的效果.

作者董贵玲

机构地区南京师大附中新城初中

出处《数学学习与研究》 2020年第8期83-83,85,共2页

关键词培优班搭建台阶思维

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2020年第8期

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