小学数学课堂教学多元化评价研究被引量：3

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摘要本文从小学数学课堂多元化现阶段的状况、实施多元化评价的意义、教师对学生的激励性评价、学生真实评价教师、学生之间相互评价以及学生个体自我评价这几个方面进行阐述.同时,分析多元化评价的教学模式给学生和教师造成的影响,呼吁小学数学教师不断提高自身的教学水平,正视学生的评价,提供更加全面的教学课堂.

作者喻聪慧

机构地区江苏省南通市通州区东社学校

出处《数学学习与研究》 2020年第8期118-119,共2页

关键词小学数学教学多元化评价发展

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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