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概念·体系·素养:高中历史课堂转型三要义——以人民版必修三《专制下的启蒙》为例被引量：2

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摘要基于"核心素养"的课堂教学诉求,必然推动课堂教学的转型。高中历史课堂需要从传统的"背景-经过-影响"的"知识传递"教学转向"概念-体系-素养"的"知识建构"教学。历史概念是历史学科知识的精华所在,是教学内容选择的优先和主体对象;知识体系是历史学科知识的"网络",可引导学生按时空关系或逻辑联系进行构建;而核心素养是历史学科教育的根本,是贯穿历史课堂教学的灵魂。

作者傅纪丹

机构地区武平县第一中学

出处《福建基础教育研究》 2020年第5期92-94,共3页

关键词课堂转型历史概念知识体系核心素养

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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福建基础教育研究

2020年第5期

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