大学英语教师激励性评价对课堂互动影响的行动研究

互动是课堂的重要教学环节,是课堂教学质量的保证,但目前,大学英语课堂的互动并不尽如人意。本研究从教师激励性评价的角度出发,以改进型弗兰德斯互动系统为互动测量工具,对某班级进行了为期12周的行动研究,探究教师激励性评价对课堂互动的影响,并提出了激励性评价的原则与策略。研究结果表明,教师激励性评价对课堂互动有积极的影响。