树立课程意识重组教材内容

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摘要学期伊始,老师大多按教材中的单元顺序,或者小调单元顺序,然后按单元中的课题顺序展开教学;学期期末,再以单元或者单课为教学单位展开复习.这种拿着教科书,循规蹈矩的教学局面,既让师生乏味,还难以提高教学的有效性.久而久之,语文教学变得“面目可憎”. 树立课程意识,是改变这一教学局面的关键.有专家指出,课程意识指对课程的敏感程度,它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面.有了课程意识,老师会自主利用教材,进行重组、编排,获得最佳的教学效果.

作者黎砚

机构地区广州市华侨外国语学校

出处《师道（教研）》 2020年第5期153-153,共1页

关键词课程意识课程理论重组教材语文教学课程资源教学效果敏感程度利用教材

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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师道（教研）

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