摘要
在新课标指导下的数学课堂,无论是教学内容还是学习方式都呈现出更大的自主性和开放性,“互动生成”已成为新课程课堂教学的显著特征.因此,教师能否及时有效地催化激活、捕捉和利用互动生成的信息,是实现“动态生成,主动建构”教学目标的关键所在.在优化课堂教学的过程中,教师除了要积极做好言语授课的准备工作,还应提高驾驭和处理非语言行为的能力,通过学生在课堂上呈现出来的诸多“表情和动作”有的放矢地灵活掌控课堂,激发了学生学习的兴趣,实现事半功倍的效果.多年的教学工作经历,我认为,为更好地课堂教学中捕捉生成信息,以更好地掌控课堂,提高教学效果,教师可以在课堂上从以下三个方面去捕捉.
