CBL联合PBL的教学模式在儿内科临床见习中应用价值分析

目的:临床以支气管哮喘为例,对以案例为基础(CBL)联合以问题为基础(PBL)的整合学习模式在儿内科临床见习中进行教学应用分析及效果探讨。方法:选择2019年11月7日至2019年12月5日在我院儿内科见习的55名南京医科大学康达学院本科见习学生为研究对象。随机分为研究组(CBL联合PBL教学方法)28名和对照组(传统临床教学方法)27名。比较见习前后两组学生在理论知识、临床分析、肺部听诊操作考试差异性。结果:见习前,两组学生的基础理论知识、临床分析能力、肺部听诊技能比较无差异(P>0.05)。见习后,研究组实习生的基础理论知识、临床分析能力得分显著高于对照组学生得分,具有统计学差异(P<0.05),而在肺部听诊技能评分上,两组学员差异无统计学意义(P>0.05)。两组学生对教学满意度比较:研究组中26名学员对临床教学满意,满意度为92.9%(26/28),高于对照组学员满意度81.5%(22/27),但无统计学差异(χ2=0.741,P=0.389)。结论:CBL联合PBL的教学模式可以调动学生自主能动性,思维活跃性,提高学生临床知识的理解掌握和解决实际临床问题的综合能力。