何以解决统编教材使用中的结构性疑难问题

结构意指结合与构造,是事物各种内外关系的序列组合。教材在形式上由课程名称、课题、框题、目题、正文、栏目等外显层面的元素构成,而在本质上由课程理念、教育价值、思想方法等内隐层面的要素组成,两者之间相互关联、相互融通,构筑了系统连续、螺旋上升、层阶发展的教材图景。良好的教材结构是解读教材、创造性使用教材的生命力所在,是向学材动态性转化以实现知识系统化、思维逻辑化、价值主体化的必要条件。本文基于教材的结构元素,从整体联通的视角,尝试解释、解决统编教材使用中呈现的结构性疑难问题。