摘要
有效的习题设计,不仅要巩固知识,还要提升学生的数学思维能力,让学生在学习中学会学习,从而获得真正的发展。以“20以内的进位加法”中的一道习题为例,通过研究教材习题的编排意图,从而把握正确的练习方向,给出学生数学思维训练的路径。
出处
《小学教学参考》
2020年第17期21-22,共2页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
项目基金“江苏省教育科学‘十三五’规划重点资助课题《基于证据的小学数学实验模式建构的实践研究》(课题编号:XC-a/2018/06)”的研究成果之一。
