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一题一课:指向高阶思维能力培养的教学策略研究
被引量:
6
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摘要
数学习题是数学模型的重要表现形式。教师可以开展一题一课,通过整合路径、关联对比、拓展延伸三个层次的习题教学,指向学生高阶思维能力培养,促进学生数学学习的深入和思维的通透度的提升。
作者
鲍善军
机构地区
浙江杭州钱塘新区教师教育学院
出处
《小学教学参考》
2020年第17期32-34,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
2019年浙江省教研课题“一题一课:高阶思维导向的教学设计与实践”阶段性研究成果。
关键词
一题一课
高阶思维
教学策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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