摘要
对分课堂模式将教学划分为讲授、内化吸收和讨论三个环节,对于应用型高校提高教学质量拥有现实的意义。本文梳理了“对分课堂”的操作模式,探索影响“对分课堂”的因素,注意教师在讨论环节的主体地位和监控角色,可以保障对分课堂模式的效果,促进教师教学效能感、促进学生主动参与性与获得感、促进教师和学生之间的沟通和交流,达到推动应用型高校课堂教学改革的目标。
出处
《管理观察》
2020年第15期95-97,共3页
Management Observer
基金
2017年度山东省职业教育教学改革项目“模具专业基于对分课堂+思维导图的创新教学模式研究与实践”(项目编号:2017239)。
