以“水果电池”为例谈“无用”知识的有用性被引量：2

下载PDF

导出

摘要学生通过制作水果电池经历了科学探究的几个重要环节,以此培养他们的科学思维与动手实践能力。“水果电池”由于不是中考的考点,因此在物理课堂中很少被关注。这看似“无用”的知识,不仅蕴含了丰富的物理知识和化学知识,而且在初中阶段和高中阶段都有挖掘的价值。文章以一节“水果电池”的公开课为例,谈谈对此的思考。

作者赵玉杰

机构地区北京市第一六一中学

出处《物理教学探讨》 2020年第4期61-64,共4页 Journal of Physics Teaching

关键词水果电池跨学科教学初高中衔接

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1土豆电池技术的应用任重而道[J].功能材料信息,2013,10(5):108-109. 被引量：2
2林钦,陈峰,宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程．教材．教法,2015,35(12):90-95. 被引量：234

二级参考文献15

1吴加澍.对物理教学的哲学思考[J].课程．教材．教法,2005,25(7):64-69. 被引量：88
2中华人民共和国国务院.(2006).全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)[EB/OL].http://scitech.people.com.cn/GB/25509/56813/60788/60790/4219943.html.
3柯瓦雷.伽利略研究[M].刘胜利,译.北京:北京大学出版社.2008.
4邢红军,陈清梅.论高考物理能力理论与命题导向[J].课程．教材．教法,2007,27(11):63-68. 被引量：22
5阎金铎,郭玉英.物理教学概论[M].北京:高等教育出版社,2009:139.
6National Science Teachers Association (NSTA, 1982). Positionstatement. Washington, D. C. In Bettencourt, Antonio (1989). Scientific literacy. Buzzword, Bus-Word, or Problem? ERIC Doeumen- tReProductionServiee, No. ED325378.
7普莱斯顿,费德恩,等.教学方法--应用认知科学、促进学生学习[M].王锦,等,译.上海:华东师范大学出版社,2006:427.
8国家研究理事,戢守志,译.美国国家科学教育标准[M].北京:科学技术文献出版社,1999:30.
9OECD (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006 [M]. Paris: OECD, 2006: 8-44.
10廖庆升,关铭荣.木棉落花把头砸肿了[N].海峡都市报,2013-05-03(19).