摘要
构建承训机构的教师培训质量评价指标体系,有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。在柯克帕特里克模型、CIPP模型以及教师专业发展评价模型的基础上,将主观指标和客观指标融为一体,构建出由6个一级指标(组织管理、方案设计、师资团队、资源准备、培训实施、评估总结)和12个二级指标(团队管理、制度建设、需求调研、课程设计、师资数量、师资质量、课程资源、实践基地、教学活动、过程监控、效果评估、资源积累)以及具体观测点、评价标准、评价方式组成的评价指标体系。
出处
《中小学教师培训》
2020年第6期29-34,共6页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2016年度教育部教师工作司委托甘肃省教育厅开展的课题研究“乡村教师精准培训质量评价体系研究”(课题编号:2016JSST007)子项目。
