摘要
统编教材采用双线组元的方式编排,为互文阅读提供了便利。从互文阅读的特征、架构及实施策略三个方面对互文阅读教学进行阐述,为一线教师开展互文阅读提供参考。互文阅读以时间经济、收获丰盈、教路清晰为特征;以确定议题、阅读思辨、建构图示为架构;以比较感悟、归类发现、迁移运用为策略。
出处
《中小学教师培训》
2020年第6期48-50,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2018年度江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“‘教为不教’教学观下,小学语文‘全程自主学习’”(课题编号:YZ-C/2018/26)。
