探究小学数学课堂错误资源的有效利用

学生的学习活动本身就是不断尝试——反思——调整的过程。教师要善于接纳学生的错误,使学生敢于发表自己的意见,让学生充分暴露自己的思考过程。这样,学生的错误便可在师生共同参与、共同探讨中得到纠正。在课堂教学中,教师怎样及时捕捉有价值的错误资源,并有效利用这些资源实施教学呢?本文对小学数学课堂错误资源的有效利用进行了分析,以供参考。