高职仪器分析混合式教学模式构建——以小规模限制性在线课程为例

目前,高职仪器分析课程教学存在许多问题,如:学生生源结构复杂,传统教学模式下难以因材施教;课程内容晦涩难懂,传统教学模式不受欢迎;实验条件有限,实践教学效果欠佳。而基于小规模限制性在线课程的高职仪器分析混合式教学模式可以有效应对以上问题。对此,高职院校可从整体设计、资源开发、教学过程和考核评价方面对高职仪器分析进行混合式教学模式改革与实践,以增强学生主动性、积极性、参与性,提高教学效果。