摘要
教师的相关调查问卷显示,有超过95%的教师认可课堂提问的重要性,50%左右的教师在备课时就能准备好了课堂问题,60%左右的教师有时会在课后反思自己的提问方式并改进.但另一方面,学生的相关调查问卷显示,只有25%左右的学生认可教师,觉得教师能经常提出一些有一定思维深度的好问题.基于以上现状,笔者结合自己多年的一线教学经验,以苏科版《数学》为例,总结出了一些值得思考的问题,以期用提问促教学,培养学生的数学高阶思维能力.
基金
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题阶段性成果(批准号:18A30J4YC169,陈晨为课题主持人)。
