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厘清探究思路,促进思维进阶——以教科版五年级“沉与浮”单元为例
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摘要
抽象思维是科学学习的基础,也是科学教育的终极发展目标。教师应该直面小学科学教学中抽象思维进阶的困境,通过操练进阶、辅助进阶、体系进阶的教学策略,厘清探究思路,促进学生抽象思维的发展。
作者
舒俊波
机构地区
浙江省杭州市竞舟小学
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2020年第5期25-28,共4页
关键词
小学科学
抽象思维
探究思路
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(综合)
2020年 第5期
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