摘要
数学课是高职院校中重要的公共平台课程之一,它与其他理工类学科有着很强的关联性,但是在我国“3+2”教育模式中,数学课程往往在衔接中出现问题,学生在中职阶段没有形成完整的数学理性思维,知识结构不够完善,存在基础知识薄弱等问题,在进入下一阶段数学学习过程中经常会出现知识盲区等现象.本文从目前我国中高职院校的现状出发,结合我校的实际情况,探讨“3+2”教育模式中高职数学课程的衔接教学策略.
基金
湖北工业职业技术学院2019年院级一般教研项目《“3+2”中职转段学生数学课程的中高职教学衔接探究》(2019JY18).
