重视阅读积累以促进表达中的“二级转换”——以统编教材二年级下册23课《祖先的摇篮》教学为例

写作过程是学生把思维活动转变为语言表达的心理过程,但在开展作文教学时大部分教师容易忽视作文中学生的心理转换过程。本文立足实践,指出教师在阅读中应引导学生留心积累,从模仿起步,让语言内容丰富起来,并通过实践锻炼"表达力",从而让习作焕发出生命活力。