幼儿自主游戏中教师介入的调查研究

幼儿自主游戏的质量取决于教师介入的质量,影响着幼儿自主能力的发展。本研究通过调查沧州市4所幼儿园发现,绝大多数教师对介入幼儿自主游戏必要性和价值持肯定态度;大部分教师以保证幼儿安全、幼儿主动寻求和维持游戏规则为介入时机;教师以垂直式方式介入的比例最高,鼓励式介入方式占比较少。基于上述现状,幼儿教师应科学认识幼儿自主游戏中教师介入的价值,并将其转化为具体指导行为,在游戏的观察中适时、适当地介入,努力提升介入效果,促进幼儿自主发展。