摘要
数学探究活动是围绕某个具体的数学问题开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程.具体表现为:发现和提出有意义的数学问题,猜测合理的数学结论,提出解决问题的思路和方案,通过自主探索、合作研究论证数学结论.[1]在数学探究过程中,学生既能获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力.本文从一道江苏高考题的微型探究说起,旨在呼吁让数学探究成为一种习惯.
出处
《中学数学月刊》
2020年第5期16-18,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省中小学教学研究第十二期立项课题“基于理解的高中数学教学设计的案例研究”(课题编号:2017JK12-L034)的阶段性成果.
