摘要
自从小学数学课程的总目标由"双基"调整为"四基",从"两能"发展成"四能"以来,广大一线教师对此调整一直持有不同观点。其实写进课程标准里的这一要求,并不是简单的词语的堆砌,而是在数学发展过程中,我们反思过往,总结经验,指向未来的结果。"双基"变"四基"是我们看到了基础教育中的缺失,但写进要求当中之后,现在的教育就不缺失了吗?基础知识与基本技能我们可以通过一纸考卷来检测,那么基本思想与基本活动经验要怎样衡量呢?这需要在数学教育进步与发展的同时,教师自身也要有与之相对应的发展与提升,才能最终将其落实在课堂中。
