思维与发展——核心素养下的《庄子与惠子游于濠梁之上》教学构想

导出

摘要《庄子与惠子游于濠梁之上》是八年级下册第六单元《庄子》二则中的一篇小文章,以通常的教学内容来看,包括朗读、疏通文意、字词探究、问题研究、比较研究等。字词、文意是最基本的,这个方面基本上不会有什么问题。在问题探究上通常看到的问题设计如下:1.这场辩论的辩题是什么?辩论双方是谁?双方的观点是什么?2.庄子与惠子的辩论十分巧妙,说说巧妙在哪里?3.庄子为什么说他知道"鱼之乐"?

作者郭林

机构地区江苏省南京外国语学校

出处《语文月刊》 2020年第4期9-12,共4页

关键词 “天人合一” 知鱼之乐怀疑论《庄子与惠子游于濠梁之上》教学构想核心素养

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1郭林.思维发展核心素养下的教学设计构想——以《庄子与惠子游于濠梁之上》为例[J].中学语文,2019,0(36):51-52. 被引量：1
2孙衍明.先言后文，言文一体，三文并举——以《庄子与惠子游于濠梁之上》为例谈文言文教学思路[J].语文教学通讯,2020(6):48-49.
3黄彩泙.例谈对小学语文教材中文本插图的有效利用[J].家长,2019,0(33):179-179.
4陈恒舒.命若游鱼[J].中学生阅读（高中读写）,2020,0(3):25-25.
5卜春富.文言文教学的“浅入”与“深出”——以《阿房宫赋》为例[J].语文教学通讯（学术）（D）,2018,0(7):55-57.

语文月刊

2020年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

思维与发展——核心素养下的《庄子与惠子游于濠梁之上》教学构想

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史