“作者意识”视角下的文本解读策略探析——以人教版《英语(新目标)》阅读教学为例

一、前言在初中英语写作教学中,我们常发现,一方面,学生普遍缺乏写作动力,写作大多是因为要完成老师布置的任务,是为了取得更高的分数,另一方面,作文又暴露出学生的读者意识淡薄、表达恰当性不足等问题。读写密不可分,读是出发点,写是落脚点。反观英语阅读教学,教师普遍注重“写什么”“怎么写”,重内容、结构和语言知识,而很少关注“为何写”“为谁写”“用什么适切的语言写”等问题。