基于科学思维培养的人类遗传病教学

科学思维是生物学学科核心素养之一,是学生认识新知的重要途径,是建构概念和形成生命观念的重要方式。教师应在生物学课堂教学中逐步发展学生的科学思维,使其能运用科学的思维方法认识事物,并培养解决实际问题的思维习惯和能力。人类遗传病会危害人类,并涉及国民健康等问题。为了让学生了解人类遗传病的发病机理,厘清不同类型遗传病的特点,掌握遗传病的检测与预防措施,笔者在教学中创设真实情境,渗透科学思维培养,引导学生运用比较与分类、归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维形式探讨人类遗传病,让科学思维成为学生的第二天性。