自我的身份创生——教育的意义、局限与突破

教細s絲于麵麵与精棚獅雕,促成自細身份触,抵达“自我在世界中的绽出”。人是教育的主体和最重要的产品,教育的路向只能由人自我决定。人通过教育寻求身份的模仿与突破,经由交往进行自我的体认与创生,在生活实践之中获得属己的世界与可能。人与他人、自然和世界“相遇”和“共在”,通过自身与教育、世界的交往,进行多元的差异互动,生成新的情态、状态和生态,创造新的知识、意义与价值,构建新的自我及其身份。