摘要
基于区域认知素养,分析高三地理学困生学习困难的内部和外部原因,并针对原因提出对策,即通过空间定位法和区域特征分析法突破区域地理学习,帮助学生消除学习困难,调动学习积极性。
出处
《中学地理教学参考》
2020年第6期37-39,共3页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
全国教育科学规划课题“基于教学过程分析软件的中学课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:FHB160567)
广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题“高中地理课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:2015JD402)的阶段性成果之一。
