透视《说书人》中的环境意象

最近,我连续听了四节《说书人》的同题异构课,四位教师的切入点虽不相同,但殊途同归,都是通过"说书人"的"形象分析—散文化笔法—揭示主题"来进行教学的。我收获很多,并反思自己的教学。教学此文时,我常常忽略文中忽隐忽显的环境意象,即便有所涉及,也是浅尝辄止,很少深究其中的意蕴及其文章前后的相关性。