阅读鉴赏教学要化“同”为“通”

语文阅读鉴赏教学要达成"化同为通"的目标,教师需要有贴近、融合、归化意识,在阅读资源整合、阅读问题布设、阅读互动设置、阅读应试评价等方面做出创新实践,充分考虑学生阅读思维现实,贴近学生认知基础展开教学规划,提升阅读通融性,成功激活学生个性阅读思维。