摘要
高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,主要由问题求解、批判性思维、创造性思维构成,在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。[1]运用信息技术促进学习者高阶思维的发展,是当前高阶思维教学研究的新视角,也是信息化教学研究的核心。研究表明,信息技术及其所构成的新型学习模式,能有效地促进学习者高阶思维的发展,而定位于促进高阶思维,也正是信息技术应用和信息化教学模式开发的价值与前景所在。[2]本文对信息技术如何与小学数学教学进行深度融合,由此培养学生数学高阶思维进行了实践和探索。
出处
《中国信息技术教育》
2020年第11期65-67,共3页
China Information Technology Education
基金
2016年度北京教育学院重点关注课题“八年级学生高层次数学认知能力的评价研究”(项目号:ZDGZ2016-02)
北京教育学院基地第六批“北京市中小学名师发展工程”课题研究成果。
