在“静”界中体会教学之美

现代教育的很多课堂“设计新颖,互动充分”,课堂气氛轰轰烈烈,教学效果却令人失望。这已不是当今数学教学的个别现象,而是在课程改革进程中出现的较为普遍的共性问题,不得不引人深思。究其原因,一是过分倡导“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”的数学课程改革理念,忽视数学本质的揭示,大量的合作学习、分组讨论等学习方式频频展现在广大数学教师面前,造成了数学课堂思维含金量的缺失。