摘要
综观高年级的阅读教学,常存在这样的两种现象:一是在学习新课前,教师直接把生字从文本中全盘提取出来,当作“拦路虎”,—指导“消灭”;二是直接引领学生进人文本,攻克阅读问题,对句段中的生字熟视无睹。识字是贯穿义务教育阶段语文学习的重要教学内容,阅读是小学高年级语文教学的重要教学任务,如何紧扣统编教材的语文要素,把识字教学与阅读教学有机整合,让二者相互滋养,相互促进,美化课堂教学?
基金
福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题(编号2018ZB00254)“识字与阅读教学有效结合促进小学生自主识字的实践研究”研究成果。
