“串”“链”之中见思辨——以高中历史教学为例

专业思辨能力已被确立为高中各学科的核心素养,成为当代教育的重要目标之一。笔者结合教学实践,谈谈构建高中历史思辨课堂的有效方法。一、构建逻辑严密、循序渐进的"问题串"为了培养学生的问题意识,教师自身必须以问题意识来审视课堂教学的全部内容。在授课前,教师必须厘清历史发展的"时代之问",也就是确定整个历史发展、每个历史时期以及具体历史阶段的主导性问题,然后按照历史发展的逻辑结构来设置主次有别、循序渐进的问题体系,引导学生带着问题,由表及里、由浅入深地积极思考,真正掌握复杂历史问题的发展脉络。