紧扣修饰语 知人助解文——以突破“悲凉”教学为例

普通高中语文必修2中的《故都的秋》描绘了故都之秋"清""静""悲凉"的特点。"清""静"本是景物的特点,而"悲凉"却是人的心情特点。在课堂教学中,如何将人的心情特点与景物特点融合为一呢?笔者是这样引导教学的。紧扣景物修饰语,从修饰语中感受"悲凉"。作者写故都之秋,精选了"清晨静观""落蕊轻扫""秋蝉残鸣""雨后话秋""北国秋果"五幅画面。这些画面很好地表现了故都之秋"清"和"静"的特点,但"悲凉"一词却没着落。