摘要
生成性教学以学生为中心,关注教学生态对学生发展的影响,其路径分为:课程控制环境、课前设计环境、课堂真实环境与课后回归环境。生成性教学将技术性方法和导向性方法结合完成课程目标,运用教学环境的互动性、多元性和差异性培养学生的自我认知和教师的情感共振,构建新时代历史学科教学话语体系,进而指导省属本科院校历史学专业课程和历史类课程的教学实践。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2020年第6期74-76,共3页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
2017年黑龙江省教育科学规划青年专项课题“省属院校历史类课程生成性教学的构建与实践”(GBD1317075)
黑龙江省高等教育教学改革项目“历史学‘双万’专业建设的研究与实践”(SJGY20190515)。
